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作者:左移湘     时间:2018-08-16

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新华网北京12月3日电(记者卫敏丽、吴陈)记者3日从中国残联了解到,近年来,在社会各界的大力支持下,我国残疾人教育地位不断提高,投入力度不断增强,法律法规体系框架基本建立,目前已初步形成从基础教育、职业教育到高等教育、成人教育的特殊教育体系。

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新华网金边6月5日电(记者 刘路)柬埔寨《华商日报》5日报道说,柬华理事总会下属的柬华文教基金会近日拨款近两万美元,资助经济困难的38所柬埔寨华校。

晨报讯(记者杨梅通讯员贺茂林)昨日上午,团省委在华中科技大学光谷体育馆举办我省高校学生创业成果展,最牛大学生张俊青(晨报2009年3月曾连续报道)创办的海伦墙面手绘公司也在其中,人气非常旺。

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富人区和贫民窟的对比是新闻摄影师钟爱的拍摄对象,比如照片的一边是摩登楼的时髦女郎,不远的另一边是棚户区里皮包骨头的孩子。今天这种刺眼的摄影多发生在墨西哥城、新德里或者迪拜,但最初关于贫富差距的摄影却是从伦敦纽约开始,19世纪的英国童工和20世纪初期的美国黑人区都曾是这类新闻摄影的主角。

  本报讯 全国教育科学“十五”规划重点课题《教育信息化理论与实践模式》日前结题。  该课题由华东师范大学教育信息网络中心主任祝智庭主持。课题历时4年,是我国近年来规模最大的教育信息化实证研究之一。该课题研究出版学术专著10余本、论文100余篇,研究调查报告150余份,开发教学案例1000余个以及一系列的平台工具。  据了解,该课题研究整合了国内外教育信息化的相关理论,提出教育信息化的宏观理论框架,为教育信息化实践提供了有效的教学模式,创新了教育信息化研究的思维范式。  ——系统建构了教育信息化的理论体系。界定了教育信息化的概念与内涵;解释了信息技术对教育改革的作用机制;确立了“教育—技术—文化”交互模型;建立了信息化教学设计理论与方法体系;建立了面向信息化的教师专业发展框架;建构了虚拟学习社区集体智慧发展的框架模型;提出了支持教育信息化深层次应用的协同学习技术系统新框架等。  ——探索和创新了信息化教学模式。课题采取专家团队引领、实验区校联动的方式,理论假设、设计实施与实践探究环环相扣,通过培训、试点、交流、分享等方式,深入学校开展大量的细致研究,提出了一系列创新型信息化教学模式:问题化教学模式、主题化学习模式、信息技术支持的多元智能教学模式、协同学习模式以及信息化教学有效性评价模式等。  ——研制了系列信息化教学平台与工具。包括主题资源库、发展性教学评价支持平台、协同学习支持工具集、汉字工具箱、信息化课堂互动质量分析工具、面向信息化教师专业发展的数字化学习资源、基于网络的教师专业发展共同体支撑平台等。  ——创新了教育信息化研究的思维范式。课题研究形成了以学术研究为核心的教学、政策、产业互动模式。课题组主动强化与政府、信息化企业、实验学校等的联系合作,从多方面、多层次提供学术支持,使研究成为教育信息化政策制定、教学改革、产业研发等领域的主导力量。(王兴佳)  《中国教育报》2006年7月24日第5版

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