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作者:左移湘     时间:2018-06-26

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根据规定,凡申请享受2010年四川省普通高校招生体尖生加分照顾的考生,必须是在以下三类比赛中获得二级运动员称号或达到二级运动员及以上技术等级标准的应届高级中等教育学校毕业生:2007年9月1日以后,参加重大国际体育比赛或全国性体育比赛(不含分赛区)取得前6名的体尖生(必须有参加省中学生、青少年体育比赛的经历及有效成绩记录);2007年9月1日以后,在全国性体育比赛,以及经省教育厅、省体育局批准举办的省级中学生、青少年田径(全能前6名)等共27项体育比赛中获得二级运动员称号(或达到二级运动员技术等级标准)的体尖生。(记者江芸涵)

我工作二十余年来,大小校务会议经历数百次,仔细想来,其中的很多会议真是不成功。研究起来,这些会议之所以不被肯定,是因为犯了这样一些“忌讳”——开会时间欠妥;会上胡乱放炮;会议议程拖沓。

虽然众多纽约的华人留学中介机构乐观地认为,美国经济走低不会对中国留学生造成太大影响。但是,对于已在美国求学多年并意欲在美国工作的留学生来说,就业和生活的压力则会越来越大。

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这位负责人还表示,符合上述情况的学生,在高考报名时就可以凭有关证明向所就读高中学校提出申请,纳入校级贫困家庭学生档案,社会考生可凭有关证明向所在地县高招办提出申请。政府资助金将按年度申请和评审,每年8月底,在学生入学前发放到资助学生手中。

  责任的含义是“分内应做的事”。也就是说凡是履行职责范围以内的事就应该是责任。但在现实生活中,我们看到有些人常常不履行职责,只享有权利而不承担义务。我把这种情况称作“去责任”现象。在一定程度上说,这一现象不是单个部门的现象,而是一个带有“普遍性的”现象。学校管理中的“去责任”现象主要指学校在管理中的少担责任或不担责任的现象。  实践中,学校管理中的“去责任”现象归纳起来主要有以下三种情况:  教师管理中的“去责任”现象  具体表现在:第一,为了不让教师忌恨,基本评价数据全盘采纳教师的民主评议结果,学校领导视“群众”风向而动。其结果是在各单位假“民主”的情况下,教师评议被个别人所利用,领导的作用完全虚化,从而起不到应起的作用。第二,为了推卸责任,对教师的评价过分依赖学生的评教结果。学生评教由来已久,但过去一直是作为领导评价教师的一个侧面,而今学生的评教意见竟能起到决定教师是否留教的高度,开学生“民主权利之峰巅”。过去学生评教的结果是由于领导知道自己有时“偏听、偏视”,不可能看到每一个教师的全面,所以组织学生从学生的视角看一看,这个成绩能反映教师的一个侧面。后来,这个成绩被领导用来作为在个别问题上处理教师的一个“砝码”。比如不想让一个教师跟班走或者有其他问题需要协调不好办时,动用这个“你的学生评价不是很高啊”,就会让教师再也没有说话的底气。学校里每个教师的表现就装在领导心里,但领导愿意说谁谁好,就是不想说谁谁不好,怎么办?用学生的评教。教师再怎么也总不能到讲台上去和学生翻脸吧?第三,教师职称评定、长工资规定硬件指标,论文、论著是硬件之一。长工资需教师连续两年被评为优秀才行,等等。教育教学工作很多是无法来量化的,但现在就要量化一下。什么事也给打一个三六九等,然后在适当的时候拿出来用一下,不怕教师不服,说起来还能振振有词,“不服,你也干干看啊”。第四,对教师的成长不管不问,不关心教师的心理困惑,不知道教师的成长目标诉求,只管不理。成绩好的就是骨干,成绩差的就“末位淘汰”。  学生管理中的“去责任”现象  第一,以确保学生安全的名义,杜绝学生参加一切活动,学生一旦走进校门,就再也不能出校门。第二,学生有违纪现象罚款、停课或者叫家长,学生要写反省书,交纪律保证金,学生家长要写保证书,保证以后再也不会出现类似问题,如有发现“钱即没收,人即自愿领走”。第三,以劝退的名义违规开除学生。  上级教育行政部门对中小学校开除学生做出了详尽的规定,按照规定的要求学校是无法轻易将学生开除的。有校长讲“真是请神(招生进校)易,送神(开除学生)难啊”。于是就有聪明人发明了“劝退”的办法。这样一来,学校就没有了管理、教育学生的责任。  教学管理中一切以分数为标准  既便是领导利用各种手段把大部分责任转移出去了,但是学校领导还是不能不直接面对一些问题,比如省级三好学生的评比。由于和高考优惠政策有关,所以这种三好生的评比可不是儿戏,那些有头有脸的家长是要争破头的,怎么办?成绩说了算,这样学校没有责任。这样家长也不好找到学校说什么我的孩子除了学习不好,什么都好了,所以评三好学生就是看成绩好坏。再比如教师评优,当年的高考成绩如何?好则“优”,不好则“不优”。在高一、高二的教师可以等到高三年级,等吧,等到了高三就有可能“优秀”了。最简单的当数教学盗版资料的使用,按说这样的东西还有责任?当然有责任,如果委任自己学校的教师组题,就有可能出现当年教学成绩下滑,也有可能出现教师间的相互猜忌。而教师间的矛盾最后还是要由领导来解决的。好,我们用盗版的,大家一块用,一块说哪一家盗版的好,领导讲,这可是你们自己选的,好坏你不能再说是领导的事,但出不来成绩领导就可以埋怨老师。而领导则什么责任也没有了。  为什么会出现这样的问题呢?其一,学校领导相互推诿,不敢承担责任。学校领导层是一个集体,而构成这个集体的当然是多个个体。他们分别对学校的某位教师心仪也是必然的,学校里的每个教师也有自己心目中的更佩服的领导,对此领导也是心知肚明,所以在具体关系到某一个教师切身利益问题上,领导常常要相互推诿,都不愿意承担责任,以免被受到影响的教师“骂”。当然了,如果是有利的事,又常常是几个领导同时向教师报喜。  其二,社会关系压力大。当今社会关系网无处不在,学校里亦然。许多教师的社会关系非常复杂,学校领导在对一些具体问题的处理上难免投鼠忌器,能为而不敢为。因为稍有不慎说不定一会儿的工夫就汇报到领导家里去了。工作中“秉公办事”与保“乌纱帽”之间还有相当大的矛盾。  其三,碍于同事间的面子、人情。同在一个单位,人情世故、冷暖是人之常情。干部的任免无常,“没有不倒的捻捻转儿”,“谁又不在谁门前过”成为现在人们的口头禅。“给自己留条后路”成了许多干部的工作思路之一。于是处理一些非常简单问题的“难度”增加了。  说到底,学校管理要从人治走向法治,创建好管理制度,使学校的发展走向正规。  《中国教育报》2006年5月16日第6版

  聚焦创业文化,来自于上海转变经济增长方式的迫切之心:加快经济转型,必须加大服务经济的比重,形成以服务经济为主的经济结构。推动科技创新,发展高新技术产业,必须扶持、促进中小企业发展,支持、鼓励民营企业发展。

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一封封饱含深情的“家书”,每每都令老两口热泪盈眶,一句句慰藉的问候让老两口暖透心窝。“多亏这些孩子们,我们才能支撑到今天。”两位老人说着流下了热泪。

其中,大学预科班招生30人左右,报名者需是16—20周岁的初中毕业生、在校高中生或高中毕业生。学生通过英文测试和面试后,在国内学习3个月,然后赴新加坡进行1年零3个月的预科学习,通过考试成绩600分以上的可申请升入新加坡国立大学、南洋理工大学等名校;600分以下的可申请升入淡马锡理工学院等5所新加坡高校。通过“O”水准考试的学生,可以申请英联邦160所大学,通过“A”水准考试的学生可以申请世界前100名高校就读。

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又是一年考研时!已然想不起去年的今天自己在做什么……呵呵……但是一种心情却仍没有忘记,那就是以一颗炽热的心去迎接十几天后的考试……

众所周知,因为高考试卷体系分散的原因,每年的高考都要诞生数以百计的状元、榜眼和探花。而且,就考生的分数差距和能力差距而言,分数段集中的趋势也愈发的明显;排名靠前的考生,他们之间的差距并没有吹捧和炫耀的那般巨大。有论者不无揶揄地说,袁隆平先生当年好像就不是什么状元和榜眼,但非状元的头衔,并没有阻碍袁隆平先生取得巨大地成就。单纯的“唯分数论”下的状元,很多时候不能证明和代表什么。

荆楚网消息(湖北日报)(记者蔡朝阳、通讯员周应涛、杜元华)昨日(28日),2009武汉城市圈(孝感)职业教育论坛在孝感工业学校圆满落幕。副省长郭生练出席会议并讲话。

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零下7摄氏度的低温,凛冽的寒风,挡不住家长和孩子对才艺的热情。1月27日,是北京中小学放假的第一天,但对不少孩子来说却是另一个学期的开始。北京市少年宫教务处高老师说,2007年计划招收新生、插班生3000人,统一招生当天就报了1500人。学员以小学生为主,美术、朗诵、舞蹈等才艺类课程比较受家长青睐,同时报两个班的学员占到了报名人数的2/3。

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