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作者:左文亮     时间:2018-10-11

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“教育质量”的内涵是多方位、全过程、多层次的。国际经合组织2004年公布的教育指标体系,分4个一级指标和29个二级指标,包括教育与学习的效果、教育的财政资源、教育机会以及参与和进步、学习环境和学习组织四个大的方面。欧盟2001年的“学校教育质量”报告列出了评价教育质量的16个标准,涵盖了学业成就、成功和转变、学校教育管理、资源和结构四个方面。可见,教育质量的内涵在内容上,既包括学业,也包括学习的态度和运用知识的能力,以及适当的价值观和生活方式;在过程上,既包括课程标准,也包括教学及其结果;在评估层次上,涵盖了微观、中观和宏观,从评估学生、教师到学校管理、地方教育行政,进而在国家层面上讨论教育政策、投入和教育改革等。如此复杂、多层的内涵,不是单单一个高考可以评价的!

在今年早稻田大学研究生院法学研究科博士课程录取名单上,我终于找到了自己的准考证号码。回想来日本四年多,除去读语言的两年,余下两年多的时间里我考了三次早稻田大学。第一次与第二次考的是硕士,都没有成功。于是进了明治大学研究生院,但我还是梦想着能在早稻田读博士。这次如愿以偿后,便想介绍一下心得体会。  日本大学的博士招生有三次考试。第一是小论文。这是由自己想要报考的导师确定的题目,是关于考生的硕士阶段的研究课题,因此每个人的试卷都是不同的。第二是外语。要求掌握两门外语,并且限于英、法、德、俄、中五国语言之内。当然掌握的程度要求有所不同。第一外语要求能听说读写译,第二外语只要求能看懂法律文献并将之译成日文即可。作为留学生则只需选择除母国语和日语之外的语言作为第二外语就可以了。  第一外语日语通常是不考的,但一般都被要求提供日语能力考试一级和日本留学考试的成绩(我的日能和留考分别是322分和336分)。有的大学在入学考试的时候第二外语也不一定要考,但是在毕业的时候则要求考试。总之,不掌握两门外语是不行的。第三是面试。除了指导教授之外,还有两位教授也会参加,主要是硕士论文和有关外语的提问。  此外,还有三项比较重要的事情。第一是硕士论文的质量,还有和导师研究方向的一致性。第二是大学和硕士时期的成绩。第三是硕士生导师的推荐。一般来说,对于平时不太努力的学生,教授是不会推荐的。  最后要了解日本博士招生和学习的一些特点。第一,面试很重要。不仅要有文明的礼仪,回答的技巧也有讲究。就是要求简明扼要,切中问题的要害。更为重要的是教授通过面试可以观察到一个人一定程度的修养。第二,一般来说,三年的博士课程修完后是拿不到学位的,非得经过五至十年的努力才行。第三,录取的人数很少。明治大学法学院每年三名左右,早稻田大学法学院每年30名左右。第四,导师很重视学生的经历和出路。我在国内有律师资格的工作经验,这对于我来说是比较有利的一面。一般来说,日本的博导对于自己的学生是负责分配的,责任比较重。第四,要实事求是,言而有信。导师对于学生,哪怕是口头的回答,都是给予充分信任的。可一旦发现有假,后果会很严重。  以上是我个人的一些体验,肯定有不足之处和偏颇之处,旨在希望对于想考日本大学博士研究生的同学们能有所帮助和启发。(责任编辑 江郎)

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湖南大学2009届毕业生刘玄奇是一个公益创业的实践者,他的公司就致力于孵化成长期的种子型企业。他认为,公益创业理念非常值得在大学生创业者中提倡。在中国,大学生创办企业成功的概率不超过5%,而欧美国家是20%-30%,大部分学生还是要就业,“其实创业教育也包括就业指导,接受过公益创业教育的大学生不但自己能胜任工作岗位,也能够给别人创造工作岗位。公益创业不但强调物质财富而且强调精神财富,它扩展了以前创业的范畴”。

  完善本科教学管理体系。近年来,浙江大学不断采取措施,完善教学管理机制。在校级层面上建立了教学委员会,同时下设课程教学指导委员会,专门指导全校课程建设与改革工作。教务处作为学校本科教育教学工作职能部门,负责执行学校决策的各项教学工作。在学院一级,也建立教学委员会,作为学院教学工作的决策咨询机构。学院下设系,作为学院教学工作的执行机构。系以下设立课程组,具体实施课程教学。此外,在学院内设本科教育科和学生工作办公室,作为学院教学工作和学生工作的职能机构。为使教学管理组织机构有效地开展工作,学校制定了一系列教学管理规章制度,使各项教学管理工作规范化、制度化。

奥赛是真繁荣还是真癫狂?回答这个问题只需做一个假设:假设取消中考高考加分政策,看看还有多少学生、多少学校、多少家长深爱不移。眼下,之所以很多学校、学生、家长都加入“我为奥赛狂”的队伍,看重的就是高考加分政策。我一直以为,“奥赛”就是成心不让大多数孩子喜欢一门学问的怪兽,却又打着和孩子交朋友的旗号,弄一些稀奇古怪的问题在路上龇牙咧嘴,除了从林林总总的教辅与培训经济得利的大人们抵死热爱,除了极少数天才少年喜欢,大多数孩子不会成为奥赛的粉丝。

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考研辅导专家周雷说,在经历了几年的持续增长之后,由于本科生毕业求职期望日趋理性,加上硕士生就业前景并不乐观,考研不再是缓解就业压力的权宜之计,许多大学生对自己未来的预期和计划也越来越实际。

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1927年,岭南学校改为岭南大学,钟成为首任校长。虽是基督徒身份,但他却从不要求他人皈依基督教,推崇信仰自由。他从基督教义之中撷取平等、博爱等理念,结合儒家的“大同”古训,教书育人,并且身体力行。

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