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作者:左汶骏     时间:2018-08-09

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教育部新课改专家曹志祥、央视百家讲坛主讲人于丹、中国人大附中副校长王金战以及来自中国教育界领军人物、著名专家、中国十大名牌学校的校长一千余人聚首,围绕“中国基础教育发展”的主题各抒己见,就校长成长、新课程改革、教育创新等课题进行交流研讨,为中国基础教育的发展“添砖加瓦”。

在这种语境下,在人才市场里,许多大学生纷纷降低就业期望,出现了“高才低就”甚至与农民工抢饭碗的现象,仅从媒体的报道中我们就能窥其一斑,如大学生卖肉、大学生摆摊、大学生当高速公路收费员、大学生争当环卫工……不难说明的是,大学生尽管一再降低就业标准和薪金期望,但找工作依然很难,找不到工作的大学生大有人在。

张之路是著名的儿童文学作家,也是著名的科幻小说作家。他的小说《霹雳贝贝》和同名电影成为“80后”一代人成长中的温馨回忆。《霹雳贝贝》、《魔表》、《疯狂的兔子》、《危险智能》等多部幻想类影视作品获得过华表奖、童牛奖、飞天奖、金鹰奖和开罗国际儿童电影节金奖等多项奖励。 (宗边诗)

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从择校情况看,约有36%的外国学生选择在人口稠密的新南威尔士州就读,31%的学生选择昆士兰州,18%选择维多利亚州,12%选择西澳大利亚州,3%选择南澳大利亚州。

  在实施高等教育“质量工程”过程中,一个由来已久的普遍性问题亟待引起我们的高度重视,即高校教学一线教师面临更多的是教学“量”的压力,却鲜有来自教学深度、广度、难度等深层次的质的要求。实施高等教育“质量工程”,教师教学更多的应是“质”的提高。

鉴于就业形势日趋严峻,各大高校对本校学生的就业“保护”也逐年升级。往年知名企业来高校开专场宣讲会,本校、外校学生均可进入,现在往往只允许本校学生进入会场;往年高校就业网站发布的信息对外开放,如今只有本校学生输入学号和密码后,方可浏览招聘信息,而外校学生只能看看政策法规、应聘技巧等;往年高校就业指导中心举办的专场毕业生双选会,一般会先让本校学生进入现场投简历,几个小时后让外校学生进入,现在则全部“闭门招聘”。

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于老师的语文课有魔力,她的学生们都这样觉得:上于老师的课,不是在学习课文,而是在跟诸多高尚的人物谈话,是在文章的大千世界中翱翔,不知不觉间,思想、情操、意志、品格受到熏陶和感染。  “学语文就是学做人,伴随语言文字读写听说训练渗透认知教育、情感教育和人格教育,语言文字不是单纯的符号系统,而是一个民族认识世界、阐释世界的意义体系和价值体系,她与深厚的民族文化是联系在一起的。”这既是于漪几十年语文教学实践的经验总结,也是在语文教学中体现素质教育的一种崭新理念。于老师常说,上课是教师“用生命在歌唱”,她执著地要求自己,教课一定要教到学生的心中,要把民族精神和爱国主义为核心的语文学习成为学生生活中的一个不可缺少的组成部分,直至终身难忘。  从1951年复旦大学教育系毕业后走上三尺讲坛,几十年春风化雨,于漪教过不同时期的各种类型的学生,她的“育人”之心始终如一。1975年,于漪带了全校一个最乱的年级,全年级11个班级,几乎班班都有这样那样的问题,但她相信,每个孩子都有向善、上进之心,都有自己的闪光点,她利用各种机会给孩子们讲理想信念,激发他们的学习动力,找同学一个个谈心,一把钥匙开一把锁,到1977年,这个年级被评为上海市先进集体。其中有两个班的高考录取率达100%。  通过几十年来不懈努力,于漪成为语文教学改革的引领人。在她的教学生涯中开了近2000节公开课,凡是观摩过于老师上课的学生和同行,无不为她的教学艺术所吸引、所折服。近五十堂公开课已作为教师教学研究和培训的经典。在中国当代语文教育史上,于漪曾提出两次重要的语文教育改革思想:1978年提出的“教文育人”观点,对当时的语文教育思想产生重要影响。上个世纪90年代中后期,于漪又旗帜鲜明在她《弘扬人文,改革弊端》中提出“工具性与人文性的统一是语文教学的基本特点”,在语文教育界内外产生了广泛影响,推动了语文教育界关于语文学科性质的新一轮讨论,并使这场讨论最终在“人文性”上达成共识,写入了教育部新颁发的全日制初中、高中义务教育《语文课程标准》。  于漪不仅是学生的老师,还是众多年轻语文教师的老师,她认为学校的质量说到底是教师的质量,为了让青年教师尽快成长,于漪首创了教师与教师的师徒“带教”方法。从上世纪80年代开始,于漪共“带教”100多名全国各地的青年教师,经她带教的青年教师,一个个都成了学校的教学骨干,涌现出了一批像程红兵、陈军、王静波、王缨、谭轶斌、朱震国等知名的教学能手。他们有的已被评上特级教师,有的多次在全国的教学大赛中获奖,有的已走上领导岗位,可谓“桃李满天下”。  如今,于漪老师早已退休了,但80岁高龄的她,仍然致力于教育事业。她担任上海市普教系统名教师培养基地、德育实训基地主持人,她在全国及上海语文课程标准的制定、上海语文课改教材的审查、教师队伍特别是优秀青年教师的培养等方面作着大量具体而卓有成效的贡献。一颗心殷殷切切,孜孜不倦。 (本报记者 李玉兰)  (人物简介:于漪,江苏镇江人。1929年2月生,1951年毕业于复旦大学教育系,1965年加入中国共产党。于漪老师长期从事中学语文教学工作,1978年被评为首批语文特级教师。1985年起先后任上海市第二师范学校校长、名誉校长,1997年7月至今任上海市杨浦高级中学名誉校长。长期担任全国语言学会理事、全国中学语文教学研究会副理事长、教育部中小学教材审定委员会审查委员等职。历任上海市第七、八、九届人大常委。先后荣获全国三八红旗手、全国先进工作者等多种荣誉称号。首批荣获国务院特殊津贴。著述有《于漪文集》、《岁月如歌》、《于漪教育文丛》、《于漪新世纪教育论丛》等。)

根据教育部近日印发的《教育部关于进一步推进对口支援西部地区高等学校工作的意见》,这8项政策包括:一、支援高校可向相关部门申请定向培养博士、硕士研究生单独招生指标,用于受援高校现有师资队伍的培养;二、被授予国家级教学名师的支援高校教师,原则上每两年要帮带一名西部受援高校的教师;三、国家公派出国留学继续采取倾斜政策,使西部受援高校教师有更多的出国进修学习培训机会;四、鼓励支援与受援高校有计划、有重点地开展联合培养博士、硕士研究生和本科生工作;五、进一步采取措施推进现代信息技术在对口支援工作中的利用;六、加强科研合作,促进区域经济社会发展。在教育部人文社会科学研究项目中设立“西部和边疆地区项目”;七、加强互派干部挂职工作,不断提升受援高校管理水平;八、搭建国际合作平台,增强受援高校国际合作交流的能力。

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根据教育部的部署,2006年安徽省启动了普通高中新课程实验,与此相配套,则必须改革现行高考制度。《安徽省2009年普通高等学校统一招生考试改革方案》经安徽省委、省政府审议后上报教育部,教育部日前正式批复核准。 2009年安徽省普通高等学校统一招生考试模式为:3+文科综合/理科综合+学业水平测试+综合素质评价。方案总体设计顺应教育部高考改革的方向,按照“3+X”高考方案的总体框架,根据安徽实际在“X”上作出符合素质教育要求的新设计,与新课程改革相适应;通过统考科目结果选择、学业水平测试项目精简、综合,减轻学生过重的课业和考试负担问题。 据安徽省教育厅负责人介绍,安徽高考改革方案呈现四个特点: 一是突破“唯分录取”的高考模式,构建了“三位一体”的综合评价体系。统一考试和学业水平测试、综合素质评价共同构成一个完整的评价方案。它们既相互独立,又相互联系。学业水平测试纳入高考,改变了过去“一考定终身”的弊端,有利于引导中学开足开齐国家课程,引导学生强化平时学习。综合素质评价纳入高考,有助于高校全面考查和了解学生德智体美各方面的发展情况,而不是只看几门文化课的分数。这样能够促进学生全面协调地而且有个性地发展,为学生的终身发展打下良好的基础。 二是高校招生录取方式向分类、自主、多元的方向迈进。首先,鼓励高水平大学(如“211工程”高校)深化自主选拔录取改革,在选拔综合素质高、有创新精神和潜质的人才方面,探索统一考试、学业水平测试和综合素质评价与高校自主测试相结合的相对多元化的评价选拔办法;其次,鼓励探索符合高职教育培养规律和特点的人才评价选拔模式。经批准的高等职业院校,可试行以学业水平测试成绩、综合素质评价结果作为录取主要依据的录取模式,也可将考生的学业水平测试成绩与学校组织的测试成绩相结合作为录取依据。第三,对于中间层次量大面广的高校依然以统一考试录取为主,着力于改革录取方式,解决好老百姓最关注的公平性问题。 三是突出考试内容改革,全面试行自主命题。2009年在试行语文、外语、数学3科自主命题的基础上,安徽省将试行自主命题的学科扩大到文科综合和理科综合科目。全面试行自主命题的主要目的,是让考试内容更贴近教学实际,切实引导新课程教学方向。 四是既保持与传统高考的衔接和平稳过渡,又为进一步改革预留空间。“3+文科综合/理科综合”的科目设置和近几年安徽省的高考模式相同,考试时间及科目分值均未变动。这样有利于高考改革保持平稳过渡,实现新旧课程的有机衔接,让学校的教学秩序、教师的教学和学生的学习有章可循,为新课程改革平稳推进奠定了基础。同时,为与录取标准多元化程度相适应,选修内容考查采取指定考试范围及限定分值比例的方式,这样既能保证选修课程的开设,又能保证同类考生考试科目统一、内容一致。安徽省计划在选修指定选考的基础上,积累经验,逐步走向选修选考。

招生学校应按照教育部教学〔2007〕6号《教育部关于做好2007年全国成人高校招生工作的通知》的要求,在学校主管部门的指导下统一使用教育部研制的“全国成人高校招生分省(市、区)计划编制系统”在网上编制招生计划。省教育考试院严格按照经教育部汇总分送我省的招生计划在《四川省2007年成人高校招生报考指南》上向考生公布。

我讲三个观点:一是领导干部要爱读书,二是领导干部要读好书,三是领导干部要善读书。围绕这三个观点,我谈一些自己的认识和体会,和同志们交流。

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(一)以“唱读讲传”活动提振城乡学生“精气神”。2008年以来,重庆将唱红歌、读经典、讲故事、传箴言作为学校文化塑魂和素质教育创新的重要抓手,广泛开展了“唱读讲传”“四位一体”文化活动。选定45首红色经典歌曲作为中小学必教必唱曲目,免费配发红色歌曲集248万册,精选了138篇中外经典诵读篇目,命名了100所经典诵读实验学校,培训讲故事指导教师1.8万人,开展了一系列丰富多彩的活动,教育系统基本形成了“师生人人唱红歌、个个读经典、共同讲故事、互相赠箴言”的良好氛围。

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